Djeca koja govore španjolski uče čitati riječi napisane relativno transparentnim pravopisom. Varijacije u ortografskoj transparentnosti mogu oblikovati manifestaciju razvojne disleksije. Čini se da je u španjolskom, kao i u drugim transparentnim pravopisima, brzina/tečnost čitanja očitija i relevantnija od problema s točnošću.
Testovi se uzimaju u obzir prema kliničkoj povijesti ispitanika, njegovim vještinama čitanja, pisanja i govora, njihovim matematičkim vještinama, njihovom upravljanju vremenom, njihovoj osobnoj organizaciji i kognitivnim vještinama kao što su: pamćenje, pažnja i koncentracija, percepcija, njihova orijentacija u prostoru, njihova psihomotorika koordinaciju i njihove sposobnosti sekvenciranja. Koriste se upitnici, usmeno ispitivanje, mjerenje učenikove sposobnosti praćenja uputa i prepisivanja te službeno testiranje na “tri fonološke komponente neovisne o čitanju”.