Cuando no existen estadísticas universalmente acordadas, los gobiernos y los organismos paneuropeos fracasan sistemáticamente a la hora de asignar los recursos adecuados a la intervención educativa, la prestación de servicios de salud mental, el apoyo al empleo, las estrategias para las personas sin techo e incluso la prevención de la delincuencia. Cuando ni un solo gobierno se da cuenta de la magnitud de los problemas a los que se enfrentan las personas con dislexia, corre el riesgo de empeorar los problemas para las personas, para la educación, para la economía y para la sociedad en su conjunto. The Dyslexia Compass supone una importante contribución a los esfuerzos europeos -y potencialmente mundiales- para proporcionar la ayuda adecuada a las personas adecuadas en los lugares adecuados, de forma eficaz y compasiva.
Trauma en jóvenes disléxicos
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Basta un vistazo a las diferentes e influyentes organizaciones y asociaciones que son tomadas en serio por los organismos europeos para darse cuenta de que apenas hay acuerdo de una autoridad a otra.
Diferentes definiciones de dislexia
| Organización | Definición de dislexia |
|---|---|
| Asociación Británica de Dislexia | Un aprendizaje diferente que afecta principalmente las habilidades de lectura y escritura. La dislexia tiene que ver con el procesamiento de la información. |
| Rose Report | Un grupo de dificultades en conciencia fonológica, la memoria verbal y la velocidad de procesamiento verbal. |
| Sociedad Británica de Psicología | La dislexia es una discapacidad definida como una dificultad específica de aprendizaje, que manifiesta dificultades en lectura, escritura y ortografía. La lectura y/o deletreo de palabras con precisión y fluidez se desarrolla de forma incompleta o con mucha dificultad. |
| Asociación Europea de Dislexia | Una trastorno caracterizado principalmente por graves dificultades en la adquisición de habilidades de lectura, ortografía y escritura. |
| Asociación Internacional de Dislexia | Una discapacidad específica del aprendizaje de origen neurobiológico, y un trastorno caracterizado principalmente por graves dificultades en la adquisición de habilidades de lectura, ortografía y escritura. |
| Asociación Americana de Dislexia | Una evaluación genética transmitida por herencia en los seres humanos, cuyas percepciones sensoriales se ven afectadas por procesos genéticos en el cerebro. |
Aunque estas descripciones de la dislexia se parecen superficialmente, dicen cosas muy diferentes. Por ejemplo, la Asociación Internacional de Dislexia y la Asociación Europea de Dislexia están de acuerdo en que la dislexia es neurobiológica, Rose Report la denomina de desarrollo, mientras que la Asociación Estadounidense de Dislexia afirma que es genética y hereditaria. AID y el Rose Report lo analizan como un problema de decodificación fonológica, mientras que la AED habla de la dislexia como una combinación de problemas fonológicos y de alfabetización y el ABD lo analiza como un problema de procesamiento de la información. Finalmente, la AAD describe la dislexia en términos de las percepciones sensoriales de uno. Puede que no sean contradictorias pero son muy diferentes.
La consecuencia de esto es que los sistemas educativos europeos no están bien orientados. Las estadísticas muestran que, a medida que un niño disléxico avanza en la escuela y llega a la edad adulta, los traumas de vivir con dislexia en un entorno que no entiende esa condición, pueden afectar su salud mental. Solo con el hecho de comprender lo que conlleva tener dislexia, se aliviará este trauma porque solo entonces se puede hacer un esfuerzo coordinado para mejorar la situación. Si queremos ayudar a los niños disléxicos, tenemos que saber quiénes y cuántos son y a qué puede destinar sus recursos los gobiernos.
Lamentablemente según el Grupo parlamentario de todos los partidos sobre dislexia y otras SpLD, el 84% de los padres afirma que su hijo siente ansiedad relacionada con la dislexia, y un asombroso 88% informó que su hijo tiene baja autoestima debido a la dislexia. La Carta Europea de Dislexia del Instituto de Dislexia, 2018, mostró que entre el 40% a 60% de niños disléxicos en Alemania tienen manifestaciones psicológicas, incluyendo ansiedad y depresión.
Las autolesiones y las ideas suicidas son probablemente las manifestaciones más extremas de las consecuencias psicológicas de una educación inadecuada en los alumnos disléxicos. Pero aunque sean extremas, no son infrecuentes. Las cifras son sorprendentes. En un estudio pormenorizado de disléxicos, se descubrió que 63% tenía sentimientos de impotencia, 85% se autolesionaba, 50% había tenido pensamientos suicidas y un desgarrador 42% había intentado suicidarse.
En otras palabras, una comprensión adecuada, transnacional y agradable de la dislexia y la medición adecuada de la misma pueden incidir directamente en las causas del trauma, el abuso de sustancias y las ideas suicidas que han arruinado la vida de tantas personas. Sin esto, la ayuda solo se dirigirá a casos muy reducidos.
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